第11节

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“姐姐”这个称谓让袁晴遥心中涌起了一股责任感。

她是个说话算话的孩子。

自此，林柏楠成为了她会特意留心的存在。她开始和他聊天，陪他玩耍，照顾他，保护他，对他笑，对他好……

往后的一年又一年，她都是这么做的。

熟悉的陌生人

入学第一周，一到课间休息，林柏楠便被同学们围起来问东问西。有问他之前在哪里读书的，有问他有什么兴趣爱好的，有想和他交朋友的，有凑热闹的……

但绝大多数的问题，都是问他怎么了？问他为什么坐轮椅？

林柏楠对所有声音充耳不闻，他的周围仿佛竖起了一道透明的屏障，将他与人群隔绝开来。

一次次的自讨没趣，让一张张绽放着热情与新鲜感的脸逐渐冷淡了下来。

又过了几天，传言在班级里发酵开了，说新同学还是个不会说话的哑巴。

袁晴遥也试过和林柏楠对话，可她的话同样石沉大海。要不是三年前去医院探望他的时候，被他凶狠地吼过，她真的以为他是不是从树上掉下来还摔坏了嗓子？

纳闷的同时，袁晴遥隐隐感觉，现在的林柏楠，比受伤之前那个臭屁哄哄的林柏楠更难接近了……

这天，语文课下，老师刚走出教室没两步，教室前排传来一阵刻意的大笑声，像是为了吸引注意力而故意为之。

全班同学看了过去。

只见冯胤懿跳上椅子，抖了抖手中的作业本，声音大得跟在喉咙里装了个喇叭，他喊：“请用‘不但……而且……更’造句，这也太简单了吧！咳咳，林柏楠不但是个瘸子，而且是个哑巴，更是个聋子！阿巴阿巴，哈哈哈哈……”

小霸王团体荡起一波不怀好意的笑声，为首的冯胤懿更是笑得合不拢嘴。

全班的目光从冯胤懿那边集中到了林柏楠的身上。

这些目光中不乏有看林柏楠笑话的，但更多的目光，流露出的是同情和怜悯。毕竟在同学们看来，冯胤懿那帮人的话虽难听，但事实确实如此。

小团体里的其他人随即大声附和，他们也用语文课上学的关联词造句，造出的句子尽显侮辱之意。

袁晴遥竖起了眉毛，“嗵”的一声，她重重地拍桌而起，小霸王们瞥了她一眼，压低音量继续坏笑着嘀嘀咕咕。

她坐回椅子，愤愤不平地瞪视那个小群体，视线左转，她望向身旁的小男孩——

记忆中，那个伶牙俐齿、最会教训人的林柏楠，自始至终默然不语，冷静得好像被嘲笑的是别人，只是，他的眼睑在悄无声息中微微泛红了。

袁晴遥怔了怔。

她突然觉得眼前的男孩有些陌生。

这种陌生感，不是冗长的分别时间带来的，而是明明熟知其秉性的一个人，再次见面后，这个人却像是变了个人。

“林柏楠，你怎么了？”

袁晴遥的问询如石子投入大海。

上课铃声大作，小马老师走进教室，叩了叩黑板，让大家快点安静下来，别再说话了。

这节课是写字课。

学校为了训练学生们的写字姿势，养成良好的书写习惯，一至三年级的学生每周有一节写字课，由班主任代课。

这是新学期的第一堂写字课，小马老师演示了正确的写字姿势后，让同学们拿出练字帖和铅笔开始练习。

袁晴遥写了七八行字了，扭头一看，林柏楠的字帖还没翻开，他连笔都还没从文具盒里拿出来。

她凑过去小声问道：“你怎么不写呀？”

林柏楠意料之中的不理她，抬头看向了越走越近的小马老师。

小马老师正在过道里一边背着手踱步，一边左右端量，监督并纠正学生们的坐姿和握笔姿势。她绕了教室一圈，就快要走到袁晴遥和林柏楠这一桌了。

林柏楠这才打开文具盒拿出一支铅笔，翻开字帖，一笔一划地写起字来。

袁晴遥注意到，林柏楠一系列的动作都是用左手完成的，包括写字。

从开学到现在，她没见他动过笔，上课时他也是一动不动地默默听着，两只手臂环抱在一起。

“不能用左手写字，老师会说你的！”袁晴遥悄悄提醒。

林柏楠停笔了，紧张与焦虑浮上他的面容，他抬了一下右臂，将右手放到了桌面上，却没有把笔换到右手里。

小马老师过来了，她似乎什么也没发现，径直从林柏楠身边走过。

“报告！”

响亮的声音蓦地从前排传来，冯胤懿站了起来，指着林柏楠，当众打起了小报告：“马老师，林柏楠他用左手写字！”

视线纷涌而至。

男孩一僵，本就苍白的脸彻底失去了血色，他低下头，将左手藏进了课桌抽屉。

小马老师捏了捏眉心。

这个冯胤懿，真不让人省心！

每个班级都有一个或几个令老师和同学头疼